Kegiatan bermain anak prasekolah
Kegiatan bermain anak prasekolah merupakan fenomena sosial yang signifikan, dimana perkembangan dan budaya masyarakat secara keseluruhan tercermin.
Dalam proses bermain, anak mereproduksi model kehidupan dewasa, pekerjaan dan hubungan, dan juga menyadari kebutuhan kognitif, estetika dan moralnya. Ini adalah permainan yang memungkinkan anak, dari waktu ke waktu, untuk meminimalkan kontradiksi yang ada antara aspirasinya untuk menjadi peserta penuh di dunia orang dewasa dan peluang nyata yang tersedia.
Selain fakta bahwa bermain menghabiskan sebagian besar waktu luang anak, bermain berfungsi sebagai sarana untuk perubahan kualitatif dalam kesadaran dirinya.
Perkembangan aktivitas bermain anak prasekolah
Perkembangan aktivitas bermain anak prasekolah terutama diwujudkan dalam karakter bermain peran. Keunikan permainan bermain peran adalah penggunaan beberapa objek sebagai pengganti yang lain, individualisasi tindakan seseorang dan perbandingannya dengan orang dewasa.
Orang dewasa yang dekat menjadi model untuk reaksi perilaku yang menyenangkan anak. Perbedaan antara permainan anak-anak prasekolah yang lebih tua dari kelompok yang lebih muda adalah bahwa sekarang pusat dari dunia permainan mereka adalah seseorang, masyarakat, tindakan dan hubungan mereka satu sama lain. Secara langsung atau tidak langsung, tetapi orang dewasa lah yang memainkan peran koordinasi dalam permainan anak-anak.
Dalam aktivitas permainan anak-anak prasekolah, proses seringkali menjadi lebih penting daripada hasil, dan kualitasnya ditentukan oleh jumlah pencapaian emosional dan kognitif yang diperoleh selama permainan. Seringkali, anak secara langsung atau tidak langsung mengutip sudut pandang orang dewasa tentang masalah yang disinggung dalam game, dan dalam hubungan game dengan teman-temannya ia mencontohkan tindakan mereka. Seringkali, sebagai plot permainan, anak-anak cenderung memilih pertanyaan-pertanyaan yang harus diselesaikan oleh orang dewasa yang dekat dengannya. Tak perlu dikatakan bahwa mereka juga menggunakan objek eksplisit atau imajiner dari praktik kehidupan orang dewasa sebagai objek permainan.
Plot kegiatan bermain anak prasekolah tidak ditentukan sebelumnya, melainkan dibentuk secara real time oleh imajinasi kolektif anak, sehingga berkembang. Cukup sering, selama permainan, objek tertentu berubah fungsinya dan mulai memainkan peran lain.
Dalam proses kegiatan bermain peran anak prasekolah, imajinasi anak membentuk gambar yang diejawantahkan melalui perkembangan acara permainan. Selain plot, game tersebut memiliki konten, aturan tertentu, menyediakan tindakan game tertentu, hubungan peran, yang sering kali berubah menjadi nyata, serta objek nyata dan penggantinya.
Peran adalah bagian integral dari permainan anak-anak prasekolah. Mereka mencerminkan pandangan anak tentang perilaku orang dewasa dalam situasi tertentu dan norma yang diterima di masyarakat. Untuk permainan ini, anak-anak dapat memilih kedua bidang kehidupan orang dewasa yang mereka kenal baik, dan bidang yang memiliki minat positif dan merangsang pemikiran.
Saat bermain dengan teman sebaya, anak dipaksa untuk memperhitungkan sudut pandang orang lain atau bahkan seluruh kelompok, memahami dan menerima posisi mereka dan melihat peristiwa melalui mata mereka. Misalnya, mencoba peran sebagai ibu, anak perempuan belajar memahami perasaan tanggung jawab dan perhatian, mulai memahami peran ketaatan dan saling pengertian.
Mainkan minat anak-anak prasekolah
Permainan profesional melalui daya tarik suatu jenis kegiatan membantu memahami motivasi kegiatan kerja orang, pentingnya dan tingkat tanggung jawab yang tinggi. Anak tersebut mampu memahami apa yang dilakukan oleh spesialis tertentu di tempat kerjanya. Diyakini bahwa rata-rata anak prasekolah senior mengenal setidaknya sepuluh bidang profesional melalui permainan, dan bahwa ia menganggap tidak lebih dari dua bidang yang paling dekat dengan dirinya.
Aturan permainan anak-anak prasekolah mendikte kerangka tertentu untuk perilaku karakter. Dengan demikian, anak sebagian dibimbing oleh posisinya sendiri, tetapi terutama belajar untuk bertindak dalam keadaan yang diusulkan dan menahan keinginannya sendiri.
Kepatuhan terhadap aturan permainan mengacu pada tindakan sosial yang disadari dari orang yang sedang tumbuh. Aturan memungkinkan adanya kontrol dan pengendalian diri. Dalam proses tumbuh dewasa, anak mengubah sikapnya terhadap aturan permainan dari penolakan total mereka pada usia prasekolah yang lebih muda menjadi ketidaksenangan aktif, ketika aturan semacam itu diabaikan oleh teman sebayanya pada malam sebelum sekolah.
Sungguh luar biasa bahwa anak-anak prasekolah membuat aturan permainan berdasarkan logika hubungan kehidupan yang akrab, dan penerapannya dianggap sebagai suatu keharusan.
Prasyarat untuk kegiatan bermain anak prasekolah adalah situasi imajiner. Bergantung pada seberapa luas pandangan anak, ia mampu meniru berbagai bidang aktivitas orang dewasa: kehidupan keluarga, penerbangan luar angkasa, konstruksi, dan lain-lain. Semakin banyak cerita yang dapat ditawarkan oleh anak prasekolah untuk game tersebut, semakin lama game tersebut jadinya.
Anak usia 5-6 tahun mampu berkonsentrasi pada plot permainan selama beberapa jam bahkan berhari-hari. Selain itu, seiring bertambahnya usia, mereka memberikan preferensi pada situasi permainan tertentu. Sedangkan di usia prasekolah yang lebih muda, topik sehari-hari berlaku, rata-rata, keadaan produksi lebih menarik, dan anak-anak prasekolah yang lebih tua terbawa oleh skenario sosial dan politik, yang sering terkait dengan plot film atau buku favorit mereka.
Perkembangan aktivitas bermain anak-anak prasekolah menunjukkan kemajuan yang nyata saat anak-anak dari satu kelompok usia pindah ke kelompok usia lainnya. Anak-anak tidak dapat merencanakan perkembangan plot, dan lebih sering mereka mengulangi tindakan orang dewasa yang sama (mencuci piring, membuat kue, dll.). Anak-anak yang lebih besar menunjukkan kreativitas, dan yang terpenting dalam permainan ini adalah hubungan antarpemain. Anak-anak yang lebih besar menghargai pembagian peran dan ketaatan pada aturan permainan.
Mengajar anak-anak prasekolah bermain
Saat mengajar anak-anak prasekolah bermain, beberapa aspek harus diperhatikan. Pertama-tama, perlu dipahami bahwa konteks permainan memungkinkan anak usia sekolah dasar untuk bertindak secara holistik, sesuai dengan keadaan yang diusulkan. Hanya setelah mendapatkan pengalaman yang cukup dengan bantuan jenis permainan ini, seorang anak yang lebih besar dapat menyoroti masalah permainan, dan oleh karena itu memahami tugas yang diberikan kepadanya dalam bentuk yang menyenangkan. Saat mengajar anak-anak prasekolah bermain dalam kelompok yang lebih tua, seseorang harus mengandalkan keterampilan yang sudah terbentuk dari aktivitas kolektif mereka.
Video YouTube terkait artikel:
Menemukan kesalahan dalam teks? Pilih dan tekan Ctrl + Enter.
