Anak-anak prasekolah - pendidikan moral
Moralitas adalah tatanan internal seseorang untuk bertindak sesuai dengan hati nurani dan kehendak bebas, persyaratan internal individu untuk dirinya sendiri. Selain itu, moralitas dipahami sebagai seperangkat norma perilaku setiap orang dalam masyarakat, kualitas batin seseorang dan ekspresinya, yang menentukan perilakunya dalam masyarakat. Pendidikan akhlak merupakan proses pembentukan kepribadian yang harmonis, perkembangan integral nilai-semantik yang dominan pada anak prasekolah. Pendidikan moral merupakan salah satu tahapan terpenting dalam mendidik seorang anak, yang diperlukan untuk perkembangan pribadinya dalam masyarakat. Proses ini mentransfer kepada anak sistem nilai-nilai fundamental yang diterima secara umum yang menentukan hubungan orang-orang dalam masyarakat, dalam keluarga, serta prinsip dan norma berdasarkan konsep baik dan jahat, kebenaran dan kebohongan, positif dan negatif dalam pengertian global. Apa sarana dan metode utama pendidikan moral anak-anak prasekolah? Apa peran pendidikan moral anak prasekolah dalam keluarga?
Aspek utama pendidikan moral usia prasekolah
Relevansi masalah pendidikan moral disebabkan oleh krisis masyarakat modern, di mana terkikisnya norma-norma moral, pentingnya institusi keluarga, nilai-nilai spiritual telah terjadi, yang secara signifikan memperumit jalur perkembangan pribadi anak prasekolah. Pendidikan akhlak dirancang untuk berkontribusi pada pembentukan kepribadian yang harmonis, sadar akan norma dan nilai yang menentukan landasan hubungan antar manusia dalam masyarakat.
Metode modern sembrono dalam membesarkan anak berkontribusi pada krisis moralitas masyarakat, di mana anak menerima dasar-dasar pendidikan moral di luar keluarga melalui cara-cara yang dipaksakan oleh masyarakat yang terdemoralisasi (misalnya, permainan komputer yang mengembangkan keegoisan dan kekejaman).
Mengapa pendidikan moral harus dimulai pada usia yang sangat dini? Selama periode ini, anak seterbuka mungkin terhadap pengalaman emosional dan empati. Anak menerima begitu saja perkataan dan tindakan orang dewasa, tanpa mempertanyakannya, yang terjadi pada usia yang lebih tua, ketika seorang anak belajar menganalisis kata-kata dan tindakan, membandingkan pengalaman dan menarik kesimpulan tertentu, yang tidak selalu benar. Pengalaman yang diperoleh anak-anak kecil nantinya akan masuk ke dalam kategori layak, benar, kanonik, tidak dipertanyakan.
Pendidikan akhlak pada usia prasekolah diwujudkan melalui sistem metode dan sarana, namun sumber utama pendidikan akhlak dan pembentukan kepribadian harmonis seorang anak adalah keluarganya. Mekanisme pendukung pelaksanaan pendidikan moral anak usia prasekolah adalah Taman Kanak-kanak, yang berperan untuk memperbaiki kesalahan dalam membesarkan anak dalam sebuah keluarga.
Metode utama pendidikan moral anak-anak prasekolah
Pendidikan akhlak anak usia prasekolah merupakan proses pembentukan keyakinan dan sistem nilai anak yang kompleks, yang dilaksanakan melalui metode tertentu, antara lain:
- Persuasi dan Percakapan;
- Motivasi untuk bertindak;
- Menarik simpati dan empati;
- Promosi;
- Hukuman.
Pada usia prasekolah, anak belum menyadari apa yang baik dan buruk, tetapi dia seterbuka mungkin terhadap persepsi emosional dari situasi tersebut. Oleh karena itu, pada periode awal pendidikan moral anak usia prasekolah, metode standar tidak efektif.
Dalam proses mendidik moralitas pada anak, banyak orang tua memberikan peran utama pada mekanisme penghargaan dan hukuman, salah menafsirkan metode ini, menguranginya menjadi insentif materi dan hukuman fisik atau perampasan materi. Seperti yang diperlihatkan oleh praktik, taktik ini juga tidak efektif dalam jangka panjang, karena perampasan fisik dan materi merupakan manifestasi dari kontrol moral eksternal untuk anak-anak prasekolah. Pendidikan moral dirancang untuk merangsang manifestasi dorongan internal (diri sendiri) dan deprivasi internal (hukuman - penolakan dorongan yang tidak sah, baik).
Sarana dasar pendidikan moral anak-anak prasekolah
Pemikiran dan imajinasi anak prasekolah, yang asuhan moralnya diwujudkan melalui sistem sarana tertentu, dicirikan oleh konkret yang ekstrim, oleh karena itu mereka membutuhkan bentuk dan simbol yang jelas dan dapat dipahami untuk memahami konsep abstrak dari prinsip-prinsip moral seperti kebaikan, kesetiaan, rasa syukur, daya tanggap, cinta, keindahan, dll. orang lain. Di antara sarana utama pendidikan moral anak prasekolah adalah:
- Dongeng;
- Permainan;
- Tugas kreatif, tenaga kerja, aktivitas manusia;
- Alam;
- Komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa;
- Kolektif - lingkungan anak merupakan salah satu sarana penting pendidikan moral anak prasekolah, yang memungkinkan anak untuk mengembangkan dan mengekspresikan individualitasnya dalam kerangka masyarakat tertentu yang diatur oleh hukum dan norma sendiri. Ini adalah salah satu mekanisme yang diperlukan untuk mendidik kolektivisme, yang tidak dapat diwujudkan dalam kondisi lain. Perkembangan individu yang harmonis tidak mungkin tanpa tim, karena seseorang adalah makhluk sosial, hidup dalam masyarakat dan menjadi bagian darinya. Pengasuhan kolektivisme pada anak pasti harus mengatasi kontradiksi - penindasan kepribadian oleh kolektif. Mengatasi masalah ini sendiri akan memungkinkan anak untuk belajar bagaimana hidup dan berkembang dalam masyarakat dalam kerangka norma dan moralitas yang diterima secara umum.
Sarana untuk pengembangan moralitas pada anak dapat diakses dan mudah diterapkan dalam praktik, baik dalam hal membesarkan anak di taman kanak-kanak maupun dalam keluarga.
Peran pendidikan moral anak prasekolah dalam keluarga
Landasan pendidikan moral bagi anak usia prasekolah dilaksanakan dalam konteks kekeluargaan. Seorang anak, seperti peniru kecil orang dewasa, meniru perilaku orang tua, mengadopsi taktik mereka dalam menghadapi satu sama lain dan dengan orang lain dalam masyarakat. Orang tua harus menyadari bahwa tidak mungkin untuk membawa orang yang harmonis dan bermoral tinggi dalam suasana keluarga yang tidak sehat di mana sikap tidak hormat, egois, malas, dan tipu daya berlaku.
Keluarga merupakan lingkungan utama bagi anak untuk memperoleh pengalaman dan pengetahuan. Taman kanak-kanak dan lembaga pendidikan lainnya dirancang hanya untuk memperbaiki kesalahan yang dilakukan oleh orang tua dalam mendidik anak prasekolah. Pembinaan akhlak seorang anak dalam sebuah keluarga harus dilaksanakan dengan menjunjung tinggi martabat pribadinya. Pembentukan perilaku moral anak hendaknya tidak disertai dengan penindasan inisiatifnya, manifestasi kualitas pribadi.
Bagi seorang anak usia prasekolah, pendidikan moral diwujudkan melalui prisma relasi kekeluargaan yang seharusnya menjadi contoh yang wajar untuk diikuti, mewarisi agar anak dapat menjadi anggota moral masyarakat.
Bagi seorang anak prasekolah, pendidikan moral dalam keluarga merupakan dasar pembentukan kepribadiannya.
Menemukan kesalahan dalam teks? Pilih dan tekan Ctrl + Enter.