Perkembangan persepsi pada anak prasekolah
Perkembangan persepsi pada anak prasekolah merupakan syarat penting untuk pembentukan kepribadian anak secara utuh. Proses ini kompleks dan beragam, yang berkontribusi pada tampilan dunia sekitar yang benar, adaptasi, dan masa tinggal yang nyaman di masyarakat.
Proses mengembangkan persepsi pada anak-anak prasekolah
Perkembangan persepsi pada usia dini memungkinkan Anda untuk memahami dunia di sekitar Anda, untuk mempersepsikan dan menyadari objek dan fenomena.
Pada masa bayi, anak-anak tidak dapat dengan jelas dan bermakna melihat ruang di sekitarnya. Mekanisme persepsi melalui penglihatan dan pendengaran belum berkembang. Secara bertahap, sejak bulan pertama kehidupan, anak mulai mengevaluasi sifat-sifat benda di sekitarnya: ukuran, suhu, berat, dan bentuk. Anak itu mengambil musik dan suara ritmis, belajar menavigasi dalam ruang dan menangkap urutan tindakan.
Proses persepsi pada anak prasekolah berkembang saat mereka bermain, menggambar, menggunakan kepekaan indrawi.
Dari usia 4-5 tahun, anak-anak mulai menjelajahi spektrum warna dan menentukan bentuk geometris. Secara bertahap, proses persepsi membaik, menjadi sistemik, logis dan jelas. Anak tidak hanya dapat membedakan warna dasar, tetapi juga saturasi, corak, kontras, dan kombinasi warna.
Perkembangan persepsi pada anak prasekolah secara bertahap mengarah pada asimilasi sistem ukuran, kuantitas dan urutan berbagai objek. Anak mulai mengembangkan ide yang jelas tentang benda besar, sedang dan kecil, ukuran (panjang, tinggi dan lebar).
Proses perkembangan persepsi pada anak prasekolah ditingkatkan dengan kesadaran akan ruang dan orientasi di dalamnya. Proses yang paling sulit adalah persepsi waktu dan kerangka waktu. Bentuk dan tindakan visual membantu anak menghafal aturan waktu.
Perkembangan persepsi pada anak sekolah dasar dilandasi oleh kreativitas seni dan persepsi terhadap karya sastra. Dalam proses ini, peran khusus diberikan pada pengetahuan dan pengalaman. Anak belajar memahami makna karya dan menyadari perasaan tokoh utama.
Perkembangan persepsi pada usia dini efektif melalui dongeng yang merupakan salah satu bentuk psikoterapi dan berkontribusi pada perkembangan kepribadian anak.
Persepsi pada anak-anak prasekolah secara aktif dimanifestasikan dalam penilaian nilai. Orang dewasa harus membantu menilai, menyoroti penampilan, mendefinisikan sikap mereka, menjelaskan kualitas dan tindakan moral. Seorang anak, memberikan penilaian dan mengungkapkan penilaian, menunjukkan simpati dan antipati, menyoroti kualitas positif dan negatif.
Pada masa prasekolah, penilaian nilai masih labil dan berubah-ubah, namun persepsi pada usia sekolah dasar menjadi penuh dan detail. Anak itu mulai melihat tidak hanya kualitas eksternal, tetapi juga kualitas internal.
Teknik Pengembangan Persepsi Dini
Perkembangan persepsi pada anak-anak prasekolah terjadi dengan bantuan persepsi sensorik dan pembentukan kemampuan sensorik. Tugas utama pada zaman ini adalah perkembangan persepsi terhadap bentuk, ukuran dan warna benda.
Pada usia prasekolah, seorang anak harus melihat setidaknya 6 warna, memilihnya sesuai dengan pola, mengidentifikasi kontras, mengumpulkan piramida, menyusun gambar utuh dari fragmen, membedakan objek berdasarkan bentuk, menavigasi bidang, membandingkan dan mengelompokkan objek, menggambar garis di atas kertas.
Untuk mengembangkan persepsi secara efektif pada anak-anak prasekolah, perlu digunakan teknik-teknik berikut:
- didaktik, ditujukan pada persepsi warna, bentuk dan ukuran, yang harus digunakan secara bertahap untuk membangkitkan minat anak (bola, tongkat, bentuk geometris, benda kecil);
- warna, ditujukan untuk persepsi warna dan corak primer;
- permainan peran (game berdasarkan dongeng, karya sastra, dan kartun);
- individu, ditujukan untuk menghilangkan masalah tertentu dalam persepsi anak.
Perkembangan persepsi yang efektif pada anak-anak prasekolah memungkinkan mereka memperoleh keterampilan yang berguna dan mengungkapkan kemampuan individu. Pengembangan persepsi harus didasarkan pada kegiatan berikut:
- permainan (konstruktor, teka-teki, mosaik, dll.);
- visual (gambar, herbaria, struktur volumetrik, aplikasi, dll.);
- tenaga kerja bersyarat (membersihkan mainan, mendistribusikan barang ke dalam kotak, menyiram bunga, dll.).
Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan persepsi dengan memanipulasi berbagai objek.
Menemukan kesalahan dalam teks? Pilih dan tekan Ctrl + Enter.
