Game edukasi untuk usia 4-5 tahun
Bermain adalah jenis aktivitas pertama yang dipahami anak dan memainkan peran penting dalam pengembangan kepribadian, pengayaan isinya. Permainan berbeda dalam sifat, komponen semantik, organisasi, jumlah peserta yang terlibat dalam proses permainan, tujuan yang dikejar dalam permainan. Developing games (4-5 tahun) adalah sebuah permainan action yang kompleks yang digunakan agar peserta dapat memperoleh keterampilan dan pengetahuan tertentu sesuai dengan masa perkembangannya.
Fitur perkembangan anak usia prasekolah dasar: permainan edukatif (4-5 tahun)
Kategori usia anak 4-5 tahun termasuk dalam kelompok usia prasekolah menengah. Pada usia ini, ada perkembangan fisik bayi yang intensif: sistem kardiovaskular, pernapasan, endokrin, dan sistem muskuloskeletal berubah. Perubahan terbesar terjadi pada aktivitas saraf yang lebih tinggi, proses dan koneksi antar-analitik, mekanisme interaksi sistem pensinyalan secara aktif berkembang dan meningkat. Dengan mencapai usia 5 tahun, efektivitas pengaruh pedagogis meningkat. Pada usia ini, anak tersebut masih memiliki mekanisme yang kurang berkembang untuk membandingkan kata dan objek di dunia nyata.
Usia prasekolah rata-rata dicirikan oleh fitur-fitur berikut, berdasarkan kebutuhan anak-anak untuk memilih permainan pendidikan (usia 4-5 tahun):
- Berjuang untuk kemerdekaan. Jadi, permainan perkembangan harus memberikan kemandirian maksimal kepada anak, sementara pada saat yang sama tetap sepenuhnya aman, dapat diakses dan dimengerti oleh anak. Pada usia ini, anak sudah mencoba menetapkan aturan mainnya sendiri, memotivasi mereka;
- Pandangan etis. Emosi berkembang dalam diri anak, anak belajar memahami perasaan dan keadaan orang lain, berempati dan bersimpati dengan mereka. Keyakinan etis dibentuk bukan melalui apa yang dikatakan orang dewasa, tetapi melalui prisma tindakan dan perilaku mereka secara umum. Itulah sebabnya mengapa permainan edukatif bermain peran (4-5 tahun), yang mencerminkan situasi kehidupan nyata, sangat penting;
- Pengembangan imajinasi, memungkinkan model situasi, untuk mengembangkannya. Namun, harus diingat bahwa karena fantasi yang berkembang, ketakutan juga berkembang pada anak. Sebuah permainan edukatif harus menjelaskan kepada anak sifat dari banyak tindakan dan fenomena;
- Pengembangan ikatan sosial. Anak memiliki lebih banyak teman, komunikasinya meninggalkan lingkaran keluarga, yang tercermin dalam permainan bermain peran. Sistem karakter yang kompleks muncul di dalamnya, hubungan di antara mereka menjadi lebih rumit. Pada usia ini, mengembangkan permainan juga digunakan oleh psikolog sebagai alat diagnostik yang memungkinkan deteksi dini terhadap kompleksitas dan ketakutan anak serta koreksi mereka dengan kerusakan paling kecil pada kesehatan mental anak;
- Kognisi aktif - anak tidak hanya tertarik pada objek-objek dunia sekitarnya, tetapi juga pada sifatnya.
Fitur permainan pendidikan (4-5 tahun): kesalahan utama dalam bermain dengan anak
Permainan berkembang (4-5 tahun) saat ini disalahartikan oleh banyak guru dan pendidik, yang percaya bahwa tugas utama dari permainan semacam itu adalah untuk mendapatkan pengalaman baru bagi anak. Dalam kasus ini, game sepenuhnya direduksi menjadi memainkan materi pendidikan dengan dominasi aktivitas orang dewasa. Kesalahpahaman lain dalam penafsiran game edukasi usia 4-5 tahun adalah kurangnya pemahaman tentang esensi proses game dan signifikansinya dalam pembentukan kepribadian dan perkembangan anak. Di banyak institusi pendidikan prasekolah, seluruh proses pengembangan game selama 4-5 tahun direduksi menjadi manipulasi materi didaktik. Padahal, permainan edukatif usia 4-5 tahun adalah salah satu jenis kegiatan khusus anak yang sarat makna dan logika, dengan motif dan metode tindakannya masing-masing.
Komponen utama game edukasi usia 4-5 tahun adalah:
- Maksud permainan adalah tujuan permainan, dimana guru atau orang tua membantu anak untuk merumuskan. Juga, konsep bermain adalah situasi simulasi dimana anak diperkenalkan. Situasi permainan harus dibuat berdasarkan minat kelompok usia di mana permainan itu ditawarkan;
- Tindakan permainan adalah sarana menerapkan konsep permainan. Setiap tindakan yang diminta oleh anak selama permainan, apakah itu tindakan nyata atau kesimpulan, adalah bagian dari tujuan bermain;
- Materi game - materi didaktik, mainan, benda-benda dunia sekitar, yang merupakan sarana untuk mewujudkan konsep game. Materi bermain sangat penting untuk memotivasi anak untuk mengambil tindakan;
- Aturan - batasan, kondisi dan tip untuk pengembangan proses permainan, pemodelan situasi, yang merupakan sarana untuk mengatur proses permainan.
Tujuan permainan selalu memiliki dua aspek:
- Pendidikan - mempelajari cara baru kerjasama, interaksi, komunikasi dan hubungan dengan orang lain;
- Pendidikan - menguasai cara-cara baru dalam menangani objek, aspek penggunaannya, mempelajari karakteristik dan kualitas baru selama permainan.
Proses permainan memungkinkan anak-anak prasekolah memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru yang jauh lebih baik daripada dalam kegiatan pendidikan. Permainan dalam bentuk yang dapat dimengerti menjelaskan kepada anak mengapa ia perlu memperoleh pengetahuan baru, yaitu permainan mengubah motivasi. Jadi, selama pelajaran pelatihan, seorang anak melakukan tugas yang ditetapkan oleh orang dewasa, sedangkan selama permainan perkembangan usia 4-5 tahun, seorang anak secara mandiri membuat keputusan, membangun model perilaku baru, memahami jenis interaksi baru yang ditentukan oleh proses permainan. Setiap permainan perkembangan harus disajikan kepada anak bukan sebagai transfer pengetahuan, keterampilan, kemampuan tertentu, tetapi sebagai bantuan dalam pengembangan proses dan kemampuan mental tertentu.
Menawarkan permainan edukatif berusia 4-5 tahun, anak perlu menjelaskan dengan jelas semua tautan dalam rantai: tujuan, tindakan, aturan. Penting juga untuk memahami apakah anak telah menerima kondisi permainan, jelas dan tersedia baginya. Kesalahan utama dalam mengembangkan game dengan anak adalah hilangnya salah satu tautan logis. Jika orang tua atau pendidik tidak dapat menjelaskan arti permainan dan memotivasi tujuannya, maka permainan tersebut tidak akan membawa nilai pendidikan dan pengasuhan bagi anak.
Bagaimana memilih game edukasi yang tepat untuk usia 4-6 tahun
Banyak orang tua yang tidak memperhatikan pilihan permainan edukatif (usia 4-6 tahun). Pilihannya terutama didasarkan pada minat anak, preferensinya. Namun, ini adalah kesalahan besar dalam mengasuh. Permainan harus mengembangkan anak. Untuk perkembangannya, bermain harus membawa efek kebaruan ke dalam proses, menawarkan cara-cara baru untuk mengembangkan situasi yang mendorong anak untuk melakukan tindakan baru.
Bagaimana cara memilih game edukasi yang tepat (4-6 tahun) untuk anak? Pertama-tama, perlu ditawarkan permainan yang agak rumit untuk menjaga minat anak pada permainan tersebut. Jika anak tersebut telah sepenuhnya menguasai permainan, dan tidak ada hal baru dan kognitif yang tersisa di dalamnya, kemungkinan besar dia akan kehilangan minat di dalamnya. Selama periode perkembangan imajinasi yang aktif, anak tidak perlu menawarkan permainan baru - ada baiknya memberikan fungsi baru pada objek permainan yang sudah dikenal, menghasilkan plot dan tujuan baru.
Menemukan kesalahan dalam teks? Pilih dan tekan Ctrl + Enter.
